Potere al Popolo: per una scuola della “promozione”

Nel programma elettorale di Potere al Popolo, a proposito di scuola,
tra molto altro, si legge:
l’introduzione di un limite massimo di 20 alunni per classe
e la generalizzazione del tempo pieno per il primo ciclo d’istruzione, 
l’elevamento dell’obbligo scolastico (e non formativo ) a 18 anni.
Si può essere d’accordo, anche se nel linguaggio elettoralese

la vita delle persone, di studenti e docenti, stenta a comparire.

D’accordo, 20 alunne/i per classe è una scelta/regola fondamentale

per una didattica ad personam, attenta alla crescita individuale

di ogni alunna/o.

D’accordo, la generalizzazione del tempo pieno, soprattutto per il primo

ciclo d’istruzione, è fondamentale per dare alle alunne/i in difficoltà

di apprendimento tempi e occasioni per incrementare abilità e conoscenze.

D’accordo, l’elevamento dell’obbligo scolastico (e non formativo) a 18 anni

è un provvedimento necessario per elevare la qualità della democrazia

nel nostro Paese, in un processo di civilizzazione sempre più avanzato.

Eppure, se non si tocca il sistema scuola nel suo esplicarsi,

cioè nella relazione studente/docente, in breve, nel metodo di trasmissione 
del sapere, non si inciderà mai in profondità nella qualità 
dell’istruzione/formazione.

Se la relazione docente/studente rimane ancora tutta chiusa nel trinomio

lezione-interrogazione-voto, con tutti i nuovi riti collegati,

i fallimenti a scuola di tante giovani persone continueranno a esistere.

L’insuccesso scolastico, i risultati scadenti, la dispersione 
-è capitato di scrivere altre volte-

sono quasi una naturale conseguenza di questo sistema educativo,

costruito in un lontano passato, esclusivamente per misurare e valutare,

promuovere e bocciare. Al di là della qualità degli apprendimenti.

Per carità, nobilissime figure di docenti, ieri e oggi, hanno saputo rompere

e superare questo rigido schema, hanno saputo costruire con allieve/i

una positiva relazione didattica, hanno saputo quindi non solo trasmettere,

ma anche “produrre” cultura, com’è giusto fare con tutti i limiti possibili.

Ma questo soggettivo sforzo di tante/i non ha eliminato la struttura profonda

del lavoro didattico a scuola, ancora oggi centrato sulla scansione

lezione-interrogazione-voto, dove l’ultimo termine, voto, sembra rappresentare

la sintesi di tutto il processo o, comunque, diventare il solo elemento capace

di destare l’interesse di tutti, genitori compresi.

Superare tutto questo rientra in una grande sfida politica: bisogna costruire

con le giovani persone un’interazione didattica di tipo, come dire, cooperativo,

senza esclusioni per alcuna/o, grazie a un’ampia disponibilità

di risorse umane e strumentali.

Se la scuola non riesce a“promuovere”, in realtà “boccia”, con grave danno comune.

Forse, a scuola, i risultati di allieve/i, in una parola, la “promozione”

per ogni giovane persona, dipendono molto da investimenti in persone e mezzi

per il superamento del trinomio lezione-interrogazione-voto.

O no?

Severo Laleo